“欢迎加入我们的非遗教育师资共享工作室，一起点燃非遗传承的火种！”近日，2025年度“泉城非遗人”、天桥区教体局美术教研员孟庆娟发出邀约。
“传承人+教师”的双向培训，解决“非遗师资匮乏”难题
孟庆娟所说的工作室，是他们和天桥区文旅局联合创建的济南市首个非遗师资共建工作室，意在建立起“传承人+教师”的双向培训机制，解决基层“非遗师资匮乏”难题。
通过工作室，一方面，他们持续组织区里200多名美术教师走进社区、传承人工作室，体验学习非遗代表性项目，在实践中精进技艺；另一方面，美术教师也反向赋能传承人，从现代审美、课程设计、创意转化等角度，为传统技艺注入新的生命力。从2025年初至今，已开展了“泥塑”“髹漆技艺”“陶瓷修复”“济南老玩具”“葫芦画”“蛋雕”“中药制香”等20多项课程培训。
“我们的美术老师，很多是学绘画、现代设计、美术造型等，对非遗并不熟悉。”她说，培训是很有成效的。比如，王文艳老师被推荐到国家基金刻瓷项目培训深造；黄召泉老师拜师非遗代表性传承人，现在也成为烙画的非遗代表性传承人。真正受益的是学生。老师们把非遗带进课堂，提升了学生对中华优秀传统文化素养和非遗技艺认知，更推动了青少年对非遗的传承。从2025年“泉城非遗娃”的命名看，济南14个区县，天桥区命名的占14%。
研发课程配套资源，让非遗从“课外活动”变成“课堂常态”
上述共享工作室，是天桥区弘扬传承中华优秀传统文化、推动非遗与教育融合发展创新实践的一部分。
2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》，提出“将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终”；教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，强调“充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能”。2022年起，天桥区文化和旅游局联合山东省教育科学研究院、天桥区教育和体育局等多部门，聚焦非遗活态传承与国家课程深度融合，打造中小学“课程、师资、平台、制度、产业”五维协同育人体系，构建“非遗在校园”育人生态。
孟庆娟介绍，她和老师们梳理国家教材中与非遗相关的内容，主编并出版了《基于国家课程标准——中小学非遗实践示范课例》一书。创新教研教学模式，带着老师走进非遗代表性传承人工作室现场教研、体验，共同指导学生创作。定期组织师生走进社区，让非遗不仅在校园生根，更在社会传播，形成了“课堂教学+实践体验+社区推广”的完整闭环。“国家课程标准框架下非物质文化遗产教育创新实践”获得2025年济南市文化和旅游优秀创新项目。
“目前天桥区59所中小学，其中有非遗课程（含校本课、社团课）的学校占比过半。”她说，比如云世界实验小学，校本课就是陶艺课，覆盖1-6年级。还有师范路小学，目前正在依据不同学段学生认知发展水平，编写有关毛猴的校本课程。
“不仅是传承者，更要成为连接者”
她说，这几年，在非遗示范课例系列展示方面，累计举办24场学术研讨及磨课活动；连续3年参加了天桥区文旅局组织的“黄河非遗娃杯”青少年非遗技能大赛。在师资共享工作室建设方面，开展15场跨领域师资交流活动，培训教师500余人次、传承人170余人次，参与教师达区域教师总数50%。出版《中小学非遗实践示范课例——基于国家课程标准下》，成为全省非遗进校园的“教学指南”。据统计，目前已有2.5万人次学生参与，传承人活动覆盖全域教育，辖区“班级非遗展”参与度90%。研发30余套教学产品，协助开发17门校本课程。
据悉，在文旅部门和教育部门的努力下，《基于国家课程标准下的非遗实践研究》获省非遗进校园优秀案例奖；《新场景下“非遗+”融合项目》入选省“非遗融入现代生活”创新项目。“黄河非遗娃”IP获山东省研学旅游文创大赛一等奖。
“我不仅是传承者，更要成为连接者。”她说，非遗不是博物馆里的标本，而是能在孩子们手中焕发光彩的活态文化体验。今后会带领更多老师深耕非遗美育，持续优化课程体系，不断拓展传承场景。
记者:王亚妹 摄影:迟广智 编辑:柏凌君 校对:杨荷放
