摘要：在“大思政课”视域下，充分挖掘地方红色文化资源的育人功能，是落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》关于“充分发挥红色资源育人功能”要求的重要路径。湘潭作为中国红色文化的重要发源地，拥有以韶山为核心、辐射多点的红色资源集群。本文系统梳理湘潭红色资源的空间布局与教育价值，分析其在沉浸式体验、课程融合、情感传承、创造性转化等方面的实践探索，并论证这些实践对于推动教育强市建设的时代价值。研究认为，红色文化资源不仅是思政教育的鲜活教材，更是提升城市教育质量、塑造学生家国情怀、促进职业教育与地方经济融合的战略性文化引擎。

红色文化承载着国家记忆与民族精神，凝结着一代代共产党人的理想与担当。在“大思政课”视域下，如何将丰富的红色文化资源转化为高质量的育人资源，成为构建德智体美劳全面培养体系的关键命题。湘潭作为毛泽东同志的故乡，拥有毛泽东同志故居、彭德怀纪念馆、湘乡东山学校等70余处红色资源，构成了独特的“红色基因库”。如何激活这一基因库的育人功能，推动红色文化与新时代高质量教育深度融合，培养担当民族复兴大任的时代新人，是当前学校思政工作的重要任务，也是湘潭建设教育强市的核心文化支撑。

资源禀赋：“一核多点”红色文化集群及其教育价值

湘潭红色资源呈现显著的“一核多点”集聚特征：以韶山为核心，辐射湘潭县彭德怀故居、湘乡东山书院等周边区域，形成覆盖革命历史全链条的育人网络。这一布局涵盖了不同历史时期、不同人物类型的红色文化——既有领袖成长足迹，也有将领英雄事迹；既有革命思想传播场所，也有战斗遗址。这种多元内容体系，有助于学生全方位认知革命先烈为新中国建立所付出的牺牲，理解和平与美好生活的来之不易，同时满足不同学生的学习兴趣点，使思政教育更加生动、具体、富有针对性。

（一）核心区：韶山——伟人故里的综合性教育基地

韶山是湘潭红色资源的核心。毛泽东同志故居、毛泽东广场、毛泽东同志纪念馆等核心场馆，连同滴水洞、韶峰景区等自然人文景观，共同构成了集缅怀伟人、教育学习、观光旅游于一体的红色教育基地群。这一基地群不仅承载着毛泽东的生平事迹与思想轨迹，也为学生提供了从感性认识到理性升华的完整教育场域。

（二）重要节点：彭德怀故居与东山学校——多元教育主题的延伸

彭德怀故居位于湘潭县乌石镇，一座普通的土砖瓦房，每个房间都诉说着一个农村子弟走向革命舞台的坚定与忠诚。彭德怀纪念馆通过大量图片与文物，生动展示了彭总的丰功伟绩，学生在驻足沉思中深刻感受到新中国成立的艰辛历程。

东山学校旧址是毛泽东成长之路红色旅游精品线路的重要节点。学校以“励志、爱国”为核心，通过展示百年名校的历史沧桑，发挥爱国主义教育示范功能。如今，伟人母校已成为全国爱国主义教育示范基地，从韶山到东山的“毛泽东成长之路”成为红色旅游新线路。东山书院培养了毛泽东、陈赓、谭政等近代革命家，其原貌保存完好，是研究中国近代教育史和革命史的重要场所。

基础教育阶段对一个人的影响，从伟人成长经历中可见一斑：一个人在6至18岁所处的环境、所读的书籍、所受的影响，基本形塑其成年后的世界观与人生观。东山学校的育人实践证明，红色文化若能融入基础教育的关键期，将产生深远的精神塑造效果。

活化实践：从静态展示到动态育人的多元探索

湘潭依托丰富的红色资源，围绕“大思政课”开门办思政、整合社会资源、理论与现实相结合的理念，打造了一系列创新教育产品与实践活动。这些实践可归纳为四种类型，体现了从体验到内化、从个体到制度的递进逻辑。

（一）场景体验：实现红色精神的“具身化认知”

湘潭市打造了“缅怀伟人教育线路”“求学励志教育线路”等多条红色研学路线，并开发了“毛泽东求学之路”实景思想课堂、“求索之路”党性教育基地等特色产品。尤其值得关注的是，湘潭红色文化与湖湘文化深度交融，衍生出独特的表达形式。例如，韶山干部学院推出“湖南农民运动考察之路”沉浸式剧本杀，通过角色扮演重构历史场景，使红色文化从“静态展示”转向“动态参与”，年吸引超过50万青少年参与研学。

湘潭江声实验学校开发的“重走党群连心路”实践项目，要求学生背负20公斤模拟物资完成5公里徒步，途中设置“群众求助”“敌情侦察”等任务。项目实施后，学生体育达标率显著提升，面对学业困难时的学业韧性也明显增强。这种“具身化认知”使红色精神从文本记忆转化为行为惯性。

（二）课程融合：推动红色基因的“专业化嵌入”

湘潭县职业技术学校在物联网专业课程中嵌入“红色工匠”案例，讲述彭德怀故居修复工程中技术团队攻克湿度控制难题的故事，将“敬业”“诚信”等价值观转化为可操作的职业标准。该校毕业生中约八成选择服务本地制造业，有力印证了红色教育对职业选择的价值导向作用。这种“专业+思政”的融合模式，正是“大思政课”所倡导的课程思政具体化，也为湘潭建设教育强市中的职业教育板块提供了可复制的经验。

（三）情感共鸣：促进红色故事的“代际化传承”

湘潭市第一中学的“将军故事会”项目，邀请彭德怀侄孙等亲属现场讲述，学生参与度极高，情感共鸣度评分显著高于传统课堂教学。湘乡市将东山书院、黄公略故居等23处红色景点串联成“励志主题”研学路线，每年接待青少年超过50万人次，使红色教育从“课堂教授”延伸至“行为实践”。这些做法打破了思政课的空间与时间边界，践行了“大思政课”的社会协同育人理念。

（四）创造性转化：实现红色文化的“活态传承”

湘潭大学师生自编自导的话剧《初心》，通过解构革命歌曲《太阳最红毛主席最亲》的创作背景，将革命年代的信仰转化为当代青年的价值追问。湘潭县云龙小学开发“非遗+红色”课程，将皮影戏、巫家拳等非遗技艺与革命故事结合，创作《彭德怀智取张家界》等剧目。该校学生在省级艺术竞赛中的获奖率明显提升，文化自信指数也显著增加。湘乡东山学校纸影戏《湘江血战》获得国家级非遗创新奖，其数字化版本被多所高校纳入思政教材，实现了红色文化的“活态传承”。这些创造性转化实践，不仅增强了红色教育的吸引力，更提升了城市教育的文化创新活力。

育人成效与教育强市的时代价值

“大思政课”视域下红色文化教育的系统开展，产生了多层次的育人成效，并直接服务于湘潭教育强市建设。

厚植家国情怀，明确价值取向。通过了解英雄模范的光荣事迹、感受典型人物背后的奉献品格与爱国精神，学生逐步正确认识个人利益与国家利益、个人理想与民族梦想之间的关系。红色文化成为全体学生精神滋养的重要源泉。

提升综合素质，促进全面发展。从体育达标率的提高到学业韧性的增强，从艺术获奖率的提升到文化自信的树立，红色育人实践有效支撑了德智体美劳全面培养体系的落地。这正是教育强市“高质量育人”内涵的具体体现。

赋能地方发展，优化人才供给。以湘潭县职业技术学校为代表的“红色工匠”培养模式，使毕业生本地就业率达到八成，直接服务湘潭制造业转型升级。红色文化不仅塑造了学生的职业价值观，也转化为城市产业竞争力的人力资本基础。

增强城市文化软实力。非遗红色剧目的国家级奖项、数字化教材的多校推广、研学路线的广泛影响，使湘潭红色教育品牌走出本地，提升了湘潭作为红色文化名城的教育辐射力与文化影响力。这本身就是教育强市建设的重要维度。

湘潭丰富的红色文化资源，在大思政课视域下通过系统整合、创新转化与多元实践，已展现出显著的育人功能，并有力支撑了教育强市的时代目标。未来，应进一步深化“AI+红色”创新实践，利用人工智能技术开发交互式、个性化的红色教育产品，破解资源保护的时空限制；同时探索“国际+红色”路径，通过讲述毛泽东、彭德怀等伟人的成长故事，向世界展示中国革命文化的独特魅力与人类共同价值，提升湘潭教育的国际影响力，让红色基因成为推动湘潭教育高质量发展的持久文化引擎，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献“湘潭方案”。

（作者 湘潭市教育局刘江红）