守护好数字时代的童年

当指尖划过屏幕的光影逐渐取代指尖触摸泥土的温度，当AI生成的观察记录逐渐取代老师眼中的温柔注视，2026年全国学前教育宣传月以“共同守护数字时代的童年”为主题，发出了一声振聋发聩的呼唤：幼儿园必须坚持“以游戏为基本活动”，不能让冰冷的数字产品夺走孩子真实的成长体验。这不仅是对全国学前教育的一次纠偏，更是对教育本质的一次回归，而早在2020年就全面推进“以游戏为基本活动”课程改革的济南，早已在这条道路上走出了自己的坚实步伐。

数字技术的飞速发展，确实为学前教育带来了诸多便利，但也滋生了不少值得警惕的乱象。一些幼儿园将伴读、聊天、互动游戏等数字产品当作“电子保姆”，用屏幕时间替代了孩子翻阅图画书、摆弄积木、与同伴嬉戏的宝贵时光；一些老师依赖数字产品直接生成儿童观察记录和评价报告，省去了蹲下来倾听孩子心声、观察孩子一举一动的耐心。殊不知，3－6岁正是孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的关键时期，屏幕上的虚拟世界永远无法替代真实世界里的触感、温度和情感联结。当孩子习惯了用手指点触屏幕来获得即时反馈，他们的专注力、想象力和社交能力正在悄然流失；当评价变成了冰冷的数据和模板化的文字，教育也就失去了它最珍贵的温度和个性。

济南的实践告诉我们，真正优质的学前教育，从来都不是技术的堆砌，而是对游戏价值的深刻理解和对儿童天性的充分尊重。在平阴县云翠幼儿园，“翻纸花”“挑花棍”“挤油渣”等传统民间游戏被重新搬上了孩子们的舞台，孩子们在一块手绢、几颗石子、一首童谣中感受着传统文化的魅力，锻炼着身体的协调性和团队协作能力；在天桥区行知幼儿园，长达50米的“中医药文化长廊”里，孩子们亲手栽种薄荷、艾草，用戥子秤称量药材，在真实的体验中学习生命知识；在全市数千所幼儿园里，每天至少45分钟的自主游戏时间被严格保障，孩子们在沙水区、建构区、角色区里自由探索，用自己的方式认识世界。这些看似简单的游戏，恰恰是孩子成长最好的课堂，它们让孩子在玩中乐、乐中学，在真实的互动中学会表达、学会合作、学会解决问题。

当然，我们并非要完全拒绝数字技术，而是要明确技术的边界，让技术成为教育的辅助而非替代。“技术赋能”而非“技术替代”的做法，才是数字时代学前教育应有的姿态。技术可以帮助老师更好地了解孩子，但永远不能取代老师与孩子之间眼神的交流、心灵的沟通；技术可以丰富游戏的形式，但永远不能取代孩子在真实游戏中获得的情感体验和成长感悟。

守护数字时代的童年，需要幼儿园、家庭和社会的共同努力。济南市教育局发出的温情倡议，呼吁家长拒绝“一边玩手机、一边陪孩子”的假性陪伴，每天固定专属亲子时间，用面对面的互动代替冰冷的屏幕陪伴，这正是家园协同育人的生动体现。当幼儿园坚守“以游戏为基本活动”的底线，当家长放下手机给予孩子高质量的陪伴，当社会共同营造有利于儿童健康成长的环境，我们才能真正为孩子撑起一片没有过度数字侵扰的蓝天。

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。学前教育作为人生的第一粒扣子，更应该回归教育的本质，让孩子在阳光下奔跑，在泥土里玩耍，在游戏中成长。济南多年来的探索与实践，为我们指明了方向：只有守住游戏这个基本活动，守住真实体验这个成长根基，我们才能守护好数字时代的童年，让每一个孩子都能拥有一个健康、快乐、有意义的童年。（济南日报·爱济南记者：曹雅欣）

来源:济南日报·爱济南